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学科与艺术周圆满落幕，小裳所在的班级的音乐短剧获得了最佳创意奖。小裳清晰动人的领诵和后来与莉莉默契的配合，成了演出中的一个小亮点。莉莉在下台后，主动拉了拉小裳的手，虽然没说什么，但两人之间那点小小的芥蒂似乎随着掌声烟消云散了。
白雅婷坐在家长席上，看着舞台上发光的小裳，骄傲得眼眶微热。她发现，送小裳来学校，不仅仅是为了学习知识，更是为了让她经历这些微小却重要的成长瞬间。
活动结束后，学校迎来了短暂的放松期，紧接着就是期中评估。对于小裳来说，评估内容毫无难度，她甚至觉得有些题目过于简单。成绩毫无悬念地名列前茅，尤其是古文和数学，几乎拿了满分。
这份优异的成绩单再次让老师们赞叹不已。班主任李老师特意约谈了白雅婷，一方面是沟通小裳的学习情况，另一方面也提出了新的建议。
“白女士，小裳的学习能力和知识储备远远超过了同龄人，甚至超出了我们的教学大纲。”李老师语气中带着欣赏和一丝为难，“常规的课程对她来说可能有些‘吃不饱’。我们担心长期下去，可能会消磨她的学习热情。”
白雅婷的心立刻提了起来：“李老师您的意思是？”
“您别误会，这不是坏事。”李老师连忙笑着安抚，“我们学校有针对特别优秀学生的‘菁英计划’，提供一些跨年级选课、课题研究和兴趣深度培养的机会。我们认为小裳非常符合条件，想征求您的意见，是否愿意让她尝试一下？当然，这一切还是会以孩子的快乐为前提，绝不会拔苗助长。”
白雅婷仔细询问了“菁英计划”的具体内容，包括哪些课程、时间如何安排、是否有额外的压力等等。她最关心的始终是小裳的感受。
回到家，白雅婷没有立刻做决定，而是将选择权交给了小裳本人。她将李老师的话用更简单的方式解释给小裳听：“……就是说，学校有些更有趣、更难一点的课，小裳想不想去试试看？比如更深的数学奥秘，或者研究古代字画什么的。但如果觉得累了，我们就不去。”
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